明報社論｜鼓勵有志學生讀理科　課程深淺拿揑要精準｜全文

教育局提出「優化高中數理課程」，希望鼓勵更多具數理潛質的學生修讀相關科目，同時又建議加入一些較為艱深的課程內容，例如量子物理學、狹義相對論等。創科教育在全球愈益受到重視，近年教育局推動的一系列課程改革，一大目的都是提升中小學生對科學的興趣及能力。優化高中數理課程，為有志於科學的學生打好根底，有助上大學後繼續鑽研深造，與此同時，課程設計亦須照顧不同能力的學生，倘若程度太艱深，反而會令一些有興趣者卻步，與鼓勵學生多讀理科的方向背道而馳。強化數理科學教育，需要師資配合，當局應加強對學校和理科教師的支援，提升教學質素。

本世紀初，香港推動教育改革，包括以「三三四」學制，即3年初中、3年高中、4年大學本科，取代原來英式學制，中學會考與高級程度會考（A-level）分別取消，取而代之的是中學文憑試（DSE）。改革後的中學教育，取消了高中階段的文理分流制度，強調培養學生均衡知識基礎，希望做到「文中有理、理中有文」，然而一路發展下來，卻出現了偏差，一大問題在於本港教育考試導向色彩強烈。

為了拿到好成績考入大學，很多高中生都傾向選讀一些較簡單的科目，以便集中精力應付四個核心科，導致傳統理科遭忽略，結果一度出現近半高中生沒有修讀任何科學或科技學科。

數學被喻為「科學之母」，然而改制之後，高等數學科修讀率一度由之前的兩成半，急跌至僅得14%。及至後來當局大力提倡STEM教育，並於2021年改革高中核心科目「釋放課時」，讓學生可按個人興趣及能力，多放精力於選修科目，傳統理科再度得到青睞，高等數學科修讀率近年已回升至兩成以上，今年DSE報考化學及生物科人數之多，更在選修科中分列第一和第二，至於物理科報考人數比例，亦創10年新高。

加強創科教育，乃是當今世界主流趨勢。香港融入國家發展大局、致力發展創科，當然需要栽培更多創科人才，而這又需要自小開始。過去數年，當局先後推動小學及初中課程改革，包括將小學常識科分拆為科學科及人文科、大幅加強科學方面的教育內容，以及更新初中科學科課程，加入地球科學及航天科學等前沿科技課題、鼓勵AI應用、提升學生科學素養。現在教育局提出檢視高中數理科目的課程設置，擬定優化措施，可謂順理成章。

教育局今年初成立由專家、學者及學校代表等組成的專責委員會，啟動高中數理課程檢討。局方本周發出最新通告，表示已接納委員會的三大建議，包括優化高中數理課程及評估、加強校內選科組合安排和配套支援，以及強化學校課堂內外的創科學習。教育局強調，優化措施目的是鼓勵更多有志於科學的學生，在高中階段修讀數理科目，協助他們打好數理知識基礎，更好地銜接專上院校相關課程。當局不會就修讀人數比例設硬指標，更無意強制所有高中生修讀數理科。

本地大學新生整體學術水平與能力，是近年高教界經常談論的一個問題，尤其是傳統理科學系，不時有教學人員指出，部分新生缺乏足夠科學根底，需要從頭教起，令到大一課程儼如「補底班」；一些為興趣而報讀的學生，也因為讀得很吃力而感到氣餒。理科各科目環環相扣，當局建議學校鼓勵有志科研的學生，在高中階段同時選修兩科或以上的數理科目，既可加強數理學習的協同效應，也有助奠定良好科學知識基礎，對於上大學後繼續鑽研，其實相當重要；安排一些修讀多個數理科的學生同班，亦可營造更濃厚的數理學習氛圍。

相比之下，課程改革建議加入較為深奧的內容，爭議較大，值得商榷。課程文件諮詢稿提到，生物科可加入基因編輯技術和DNA測序等內容，物理科則建議加入量子物理學、狹義相對論等近代物理學。有資深中學物理科教師就稱，新課程建議包括了不少舊制高考艱澀內容，亦新增了「大學級數」的課題。

從大學角度，一名物理系新生如果在高中階段已對一些量子物理、狹義相對論等初步認識，學習銜接一定更暢順；對於尖子學生而言，能夠提前在高中階段，接觸一些高深的學問，相信也會感到雀躍，但對成績一般的學生來說，課程內容變得太艱深，可能只會令他們讀起來更吃力。部分原本有意選修理科的中三生，甚至有可能擔心讀不來而放棄選修，跟當局希望鼓勵學生多讀理科的初衷背道而馳。

教育需要回應時代發展，課程內容當然亦要與時並進。強化數理科學教育，提升學生的創科能力，大方向並無問題，關鍵是要照顧不同能力的學生。教育局通告提到，局方正檢視高中數理科目課程內容和評核安排，包括把學習內容劃分為核心和延展部分（基礎和非基礎課題），讓課程更配合學生的不同能力、興趣和升學需要，至於評核框架亦會因應課程內容的優化作相應配合，相關諮詢工作現已展開，預料高中生物、化學和物理科的更新課程定稿會於2026/27學年公布。當局應多聽教育界意見，確保課程改革顧及學生不同能力及需要。近年中小學加強科學教育，其中一個最常遇到的問題是師資，不少小學都缺乏任教科學或具理科背景的老師；倘若高中科學課程引入較深的內容，部分現職教師也可能要進修配合。當局有必要加強支援，協助學校適應調整。